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高考資訊—高考語文:耐人尋味的“中國味”

高考資訊—高考語文:耐人尋味的“中國味”



2019年高考已經結束,作為高考第一場考試科目-語文,備受網友的關注。今年上海的語文有何亮點呢?一起來看看

 

2019年高考作文題目:傾聽了不同國家的音樂,接觸了不同風格的異域音調,我由此對音樂的“中國味”有了更深刻的感受,從而更有意識地去尋找“中國味”。

 

這段話可以啟發人們如何去認識事物。請寫一篇文章,談談你對上述材料的思考和感悟。要求:1.自擬題目。2.不少于800字。

 

據悉,2019年的上海高考作文采用的是復旦大學中文系教授,嚴峰老師父親——辛豐年的《耐人尋味的中國味》文選節選。對此次命題和答題思路,教育考試學院專家,知名學者、教授均有各自的看法。

 

上海教育考試學院專家點評:

 

一、立意高遠

 

命題意蘊豐厚,立足優秀文化根脈,在全球視野中凸顯中國價值,將包蘊著愛國情愫的韻律與全球視野中的現實問題思考加以結合,實現育人理念。既有上海作為國際性文化都市的在地化特征,更指向了全球視野中如何加強中國優秀文化的認知與傳播的新時代任務。

 

二、視野開放

 

傾聽不同”引領開放的文化態度;“啟發人們如何去認識事物”“對上述材料的思考和感悟”體現了命題的開放性;“中國味”就是中國文化味,內涵豐富,選材面廣;“如何認識事物”體現認識的開放性。

 

三、思維深化

 

題目考查了考生對于材料的理解和提煉能力,繼而考查獨立思考與綜合應用的具體寫作能力。作文命題貼近學生生活,讓每個人都有話可說,充分實現了以學生為中心,以學習為重心,以教育為核心的教考合一理念,充分提供了回溯自身經驗與認知過程的寫作答題空間,有效實現了學識與見識相融合,實踐與知識互為促進和生發的命題思路。

 

中文自修——華東師范大學語文教育研究中心常務副主任、《中文自修》主編 王意如:

 

這道題目中的思維含量并不低,音樂只是一個例證,需要從中抽象出帶有普遍性的道理,而這個帶有普遍性的道理,又需要考生再一次把它演繹出來。這就要看考生的對話能力了。考生的對話對象很容易想到的是閱卷者,而閱卷者也是在命題者所發起的對話空間之中的,在衡量考生寫得好不好的時候,閱卷者的腦子里是以命題者給出的話題為標尺的。

 

因此,一篇優秀的高考作文,必須優裕地游走在命題、閱卷者組成的對話空間里,全部明了命題者的意圖,還只完成了對話的一半;在保證信息接受和反饋準確無誤的前提下,另一半是必須保證和閱卷者的對話也是清楚明白和有思維內涵的,是有說服力或者感染力的,是生動、有趣并且有意義的。

 

上海作家協會理事、復旦大學中文系教授王宏圖:

 

這個題目乍看之下,愛國主義的色彩極濃,要求分析音樂的中國味。但這種愛國主義是要放在全球的背景下與其他民族音樂對比當中浮現出來的。這可謂一種新時代的愛國主義,全球化背景下的愛國主義,與往昔我們熟悉那種偏狹封閉的愛國主義有很大的不同。

 

音樂中的中國味,其實也是中國夢的一種變體,學生如果能夠將兩者聯系起來,應該說會得到更好的成績。

 

著名作家、《收獲》雜志副編審、中國作家協會會員 葉開:

 

越是深入人心的,越是尊重生命的,才真正能成為世界性的。對生命的尊重,對美的熱愛,從某個具體民族或國家的音樂藝術出發,超越了本民族,超越了本國家,而具有了普遍性

 

“傾聽不同的音樂”、“對中國味有了更深刻的感受”,這樣的命題,看著優雅,似乎有論述空間,但對于十七八歲的孩子來說,還是有難度的。孩子們只能在上下學的短暫時間,塞著耳機聽聽手機里音樂軟件的音樂,娛樂一下,還不完全是“欣賞”,更談不上“深刻的感受”,只能是有些個人感受。建議可以給學生更多接觸音樂“中國味”的機會,培養他們更為廣闊的視野和胸襟

 

上海市特級教師、復旦附中語文教研組組長 黃榮華:

 

今年上海高考作文題的大主題是——全球化時代,多元文化時代,對自我身份的確認具體到題目而言,音樂如此,其他更是如此;由音樂“中國味”到其他中國味,最終是“文字”的中國味,“語言”的中國味。這是當下語文教育、母語教育的重要議題。這個題目呼喚我們對自己擁有的幾千年民族文化進行深情地回顧、體認、欣賞與皈依。這樣,我們就能更好地立定中華大地,放眼世界,擁抱世界,更有力量地參與到現代世界的建設之中。

 

浦東教育發展研究院高中語文教研員、研究生導師、副教授 胡根林:

 

2019年上海卷的高考作文題延續了多年的命題方向,具有貼近生活、注重思辨的特征本次寫作重點可以是談在人認識事物,尤其是如何認識本土的、民族性的事物乃至如何認識自我、發現自我的獨特性:拓寬視野、見識與了解更多與自身不一樣的事物,在比較的過程中加深對自我的體認,以利于更好地發現真正屬于自己的、特征性的東西。對此,考生還可以深入一步做相關的原因分析:為什么人需要不斷接觸與自身有差異的事物來提升自我認知?材料中“更有意識”這個表達頗值得玩味的,也就是說發現事物獨一無二的特征,源自于對事物之間的比較,而不是僅僅單憑一腔熱血、滿懷情感,對事物的認知應建立在理性的、廣泛性體察的基礎上。

 

華東師范大學第二附屬中學語文教師 曹家欣(第五屆上海市語文教學之星):

 

掩卷而思即便出內容于意料,卻盡內核在情理。不僅展現了上海改革開放的排頭兵姿態,而且做足了“螺螄殼里做道場”式的海派精明緊緊銜接語文課程核心標準的高階,由美育(音樂)到德育(中國味),對材料的討論更依托尊重客觀現象的發現與思考(啟發人們如何去認識事物)。

 

上海市進才中學語文教師 謝燕(第十一屆上海市語文教學之星):

 

這則材料表面上是談音樂,感受并尋找“中國味”,但又不僅僅局限于此,材料中包含了認識事物、認識自身文化的方法和途徑:只有多了解、欣賞不同事物,才能在比較中更了解自身特點“傾聽了不同國家的音樂,接觸了不同風格的異域音調”,我們在接觸、認識、欣賞不同文明、文化之美的基礎上,在彼此的比較中反觀自身文化、尋找“中國味”,從而能夠更理性、清醒地去認識自身文化的優點和不足,樹立文化自信。

 

綜合而言,2019年上海高考作文依舊沿襲往年的思辨性,同時要求考生貼近生活,加強對生活的認知。

 

當然,作為國際化的大都市,上海文化獨具全球性視野。因此,建議已經廣大的學子一定要時刻培養自我的開放意識,從不同事物的認知當中找到最真的自我,培養出獨特的自信。

 


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